4課程實施與評鑑規劃
課程實施
一、各領域課程實施之設施、設備、時間、教學人力或特色之規劃說明。
（一）教學人力現況與進用規劃：
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專長授課科目 |
現有教師數 |
部定及校訂課程需求數 |
說明 |
專長授課科目 |
現有教師數 |
部定及校訂課程需求數 |
說明 |
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國文 |
3 |
1.4 |
因超額暫留而人力過剩，3人擔任導師與行政。 |
音樂 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘兼課教師 |
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英語 |
1 |
0.7 |
人力充足，擔任導師 |
表演藝術 |
1 |
0.3 |
人力過剩，協助教導業務 |
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數學 |
2 |
1.1 |
人力過剩，1人擔任主任，1人協助教導業務 |
視覺藝術 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘兼課教師 |
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歷史 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘兼課教師 |
童軍 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘任綜合領域增置代理教師 |
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地理 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘兼課教師 |
家政 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘任綜合領域增置代理教師 |
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公民與社會 |
1 |
0.4 |
人力過剩，擔任導師，擬配課健教 |
輔導 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘任綜合領域增置代理教師 |
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理化 |
1 |
0.5 |
人力過剩，擔任資訊執秘 |
資訊科技 |
0 |
0.2 |
由資訊第二專長教師(本科體育)授課 |
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生物 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬聘兼課教師 |
生活科技 |
1 |
0.4 |
人力過剩，擔任組長 另有1名專任輔導教師具生科教師證 |
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體育 |
2 |
0.4 |
因超額暫留而人力過剩，1人擔任主任，1人擔任組長，擬配課資訊科技 |
特殊教育 |
1 |
1 |
人力充足 |
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健康教育 |
0 |
0.2 |
人力不足，擬由公民教師配課 |
專任輔導教師 |
1 |
1 |
人力充足 |
| 本土語/閩南語 | 0 | 0.2 | 人力不足，擬聘教支人員 | 本土語/阿美語 | 0 | 0.2 | 人力不足，擬聘教支人員 |
（二）教學設備增補需求：
每間教室皆配備電腦及投影設備，並連接網路。另有「生生有平板」政策購置平板及平板車，設置1間E化教室、1間實驗室、1間生科教室、1間表演教室、1間電腦教室、1間視覺藝術教室及1間音樂教室，教學設備充足，113學年度不需增補。
（三）課程實施特色或各項課程與教學計畫申辦情形：
- 運用七、八年級校訂課程規劃「技職探索教育課程」2節，預計開設「戲劇表演」、「木工創作」等2個職群，採選修方式，其中「戲劇表演」與中山大學合作，「木工創作」與第一社區大學木工課程合作，每一門課程由校外師資與校內相關專長老師一同設計課程並協同教學，於期末成果展演。(技職探索教育課程計畫)(112學年技職探索教育媒體報導)
預期效益
(1)培育學生從「技職探索教育」連結真實職涯的勞動神聖及人與工作世界的關係，在體驗、實作的課程中，提升學習動力與對職涯的了解。
(2)藉由共備與共學，提高教師對「技職探索教育」的設計與實踐能力；藉由成果與發表，擴散全市教師對「技藝課程」的了解與實踐意願。
(3)透過協作發展「技職探索教育課程」，並納入學校本位課程規劃之內。
(4)強調「勞動價值」，重塑學子對於社區勞動力及家長勞動維生的認同感。
(5)提供技職傾向明確之學生另一個成功的機會，並替未來學校轉型為技職實驗學校預做準備。
- 與本市中山國中合作推動雙語教育，辦理「藝術領域課程雙語教學活動」，讓學生適應未來教學趨勢，提升學生英語聽、說能力。(113部分領域實施雙語教學計畫)
- 申辦「113學年度教師專業學習社群」，申請「雙語教學增能共備社」，提升教師雙語教學知能。(113雙語教學增能共備社審核通過)
- 申請「引進部分工時外籍英語教學助理計畫」（ELTA計畫），透過生活化與主題式課程，提升學生學習英語興趣，增加學生口說英語機會與時間。(申請ELTA計畫函)
- 申請「充實英語口說師生教學圖書(繪、讀本)計畫，運用遊戲課程的設計與規劃，將英語學習融入桌遊、接龍等遊戲情境中，寓教於樂，提升英語學習成效。(112學年執行成果)
- 七年級表演藝術課規劃「RUNWAY SHOW」課程並於期末展演，培養學生能有自信展現自我。
- 八年級生涯探索活動辦理社區產業參訪與實作活動，讓學習視野與未來工作世界、職場生態產生連結。(社區產業參訪與實作活動計畫)
二、課程發展相關組織運作之規劃說明。
(一)課程發展委員會：依據「高雄市立興仁國中課程發展委員會組織及運作要點」定期召開會議。
(二)教學研究會：各領域推選領域召集人，常集會討論課程規劃實施等事宜，每學期至少召開3次會議，討論各項議題，並透過專業對話及研習心得分享提昇教師專業知能。(112(1)第1次國文、112(1)第2次國文、112(1)第3次國文、112(2)第1次國文、112(2)第2次國文、112(2)第3次國文)
(三)「技職探索教育課程」共備社群
1.各職群之校外及校內師資於113年8月共同規劃113學年度課程內容及進度。
2.於每月月底召開社群共備會議
3.開學前：凝聚共識，規劃各期程活動及學生分組事宜。
4.期中共備會議：
(甲) 檢討教學內容及學生學習況，討論調整或改善方案。
(乙) 規劃期末展演事宜。
(丙) 配合中山大學西灣學院「前草研究團隊」辦理社區地方創生活動。
(四)申請「雙語教師共備支持社群」(
教師專業學習社群通過審查公文)
1.利用社群規劃的共備討論時間，邀請專業人士座談分享，增進教師實際執行雙語授課及課程設計能力。
2.社群運作活動包含至少1次雙語課程公開觀課，且授課內容非英語科，且應結合本社群研討之課程方案。
三、校內進行共同備課、議課、觀課及公開授課活動之規劃說明。
(一)依據「國民中學與國民小學實施校長及教師公開授課參考原則」及「高雄市興仁國民中學校長及教師公開授課實施計畫」辦理(計畫)、 113.6.20課發會紀錄-提案七通過執行成果檢核)。
(二)擬訂公開授課時間規劃表，經各教學研究會討論通過後，由教導處彙整核定，並於每學期開學後一個月內公告於學校網頁(https://www.hjjh.kh.edu.tw/index.php?WebID=345)
四、校內教師專業研習及成長活動之規劃說明。
(一)鼓勵教師參加新課綱素養導向研習，各領召依規定於每學期期初參加輔導團所辦理之知能研習。
(二)依規定薦派配課教師參與各輔導團所辦理之非專教師增能研習。
(三)依課程規畫設計、教學知能、多元評量、適性分組教學、學習扶助等不同教學專業議題，邀請校內外教育專家進行專題或實務研習，增強教師教學之整體成效。
(四)鼓勵教師自發性進行社群申請，透過團隊專業議題的討論、經驗分享與交流，促進合作與創新，提升教學效能。
(五)因應政府「推動中小學數位學習精進方案」，編制內教師完成數位學習工作坊(A1)及(A2)課程已達成100%。
課程評鑑
一、課程評鑑規劃
(附表1-雙向細目)(附表2-總架構設計)(附表3-彈性課程設計)(附表4-教科書評選)(附表5-課程實施)(附表6-課程效果)(附表7-社團與班級自治活動)
二、課程評鑑結果
1.112學年度課程總體架構效果評鑑表：七年級、八年級、九年級。
3.通過112學年度課程總體架構效果及113學年度課程總體架構設計113.6.20課發會紀錄-提案五、六。
