Ｓ Strength：優勢(內部因素)

W  Weakness：劣勢(內部因素)

1.地理環境：遠離大馬路，空氣良好，學校

  清靜，校地面積廣闊，學生活動空間相當

  充足。

2.學校規模：屬於小型學校，預計110學年

  度普通班8班、資源班1班，每班班級人數

  不多，便於整體運作及管理。

3.學校設備：

  a.班班裝有二台冷氣、一台空氣清淨機。

b.設有專科教室(生活科技、電腦、音

  樂、自然、家政、童軍、英語情境)，

  設備大致完善。

c.校園網路規劃建置完成，發展資訊科技

    校園，班班有電腦、單槍。

4.教師資源：50%教師具備研究所學歷，專

  業素養高，教師流動少、用心教學，經驗

  豐富。

5.行政資源：行政人員認真負責，全力支援

  教學活動，具服務熱忱。

6.學生特質：學生個性純樸，因經濟弱勢學

  生多，對技藝教育課程參與度頗高，技藝

  班學生參加高雄市技藝競賽屢創佳績。

7.家長特質：家長會組織雖不大但全力支 

  持學校，熱心家長組織志工服務隊，支持

  校務發展。

8.社區資源：高職端與學校合作意願強、配

  合度高；民間團體願意提供弱勢學生獎助

  學金。

1.地理環境：學校位置較偏僻，公車班次少，學生上、放學不便，越區就讀比例高，流失情形嚴重。

2.學校規模：在少子化衝擊之下造成學生人數逐年減少，以致近年來有減班、超額教師的危機。

3.學校設備：部分校舍老舊，面臨更新階段，缺少大型室內教學活動空間。

4.教師資源：教師員額少，均須兼辦行政工

  作，壓力大、工作量大。部分領域教師僅

  一至二人，不利於教師專業學習社群之運 

  作。

5.行政資源：人少事多工作量大，教師兼任

  行政易有影響教學之虞。

6.學生特質：單親、低收入戶、隔代教養、原住民家庭比例偏高，親職功能薄弱，影響學生學習態度。地處郊區，缺乏文化刺激，學生上進心不夠，缺少競爭力。

7.家長特質：社區家長多屬勞動階層，學校

  辦理的各項宣導活動參與度較低。

8.社區資源：本校屬小且舊的學校較不受重

  視，爭取整建更新經費不易，人脈關係較

  缺乏。

O Opportunity：機會(外部因素)

T Threat：威脅(外部因素)

1.校舍發展空間充裕，可讓教師作多元適性

  課程及活動，展現不同教學風貌，營造校

  本課程特色。

2.實施雙語教學實驗計畫、科技自主學習計

  畫，積極發展學校特色，吸引學生就讀。

3.推動英、數分組教學，開設資優教育學習

  課程，推展適性教學，提昇學習效率。

4.重視學生品德教育，積極推動並落實校園

  三好品德教學目標。

5.推廣社區共讀站，提升校內師生與社區居

  民文化涵養。

6.善用社區資源，爭取各類型經費補助，增

  設學校設備。

1.家長社經地位不高，缺乏有效支持。

2.鄰近有文山完全中學、中大型國中，學生

  外流嚴重，加上少子化，嚴重影響招生人

  數。

3.家長升學主義之觀念扭轉不易，家長忽略

  多元智能，偏重智育學業成績，新生來源

  亦隨之流失。

4.鄰近國小學生數逐年減少，又與鄰近國中

  共同學區，學生來源不穩定。

5.學校部分建築外觀較老舊，修建經費所需

  甚鉅，必須逐年編列補強校舍，改善經費

  常有不足，影響學生就讀意願。

6.政策改革帶來許多新的挑戰，教師需花很

  多時間適應與備課。