大樹國小101-104推動閱讀教育計畫

高雄市大樹區大樹國民小學推動閱讀教育計畫
 
壹、依據：
一、教育部「悅讀 101」教育部國民中小學閱讀實施計畫
二、101.8.23 高雄市國民小學101 至104 年度推動兒童閱讀四年計畫
三、本校 101 至104 年度推動閱讀四年計畫
 
貳、目的：
一、營造支持性的閱讀情境，培養兒童閱讀習慣，提升語言使用及寫作能力。
二、發展有效閱讀策略，精進教師閱讀教學能力，鼓勵教師專業成長。
三、啟動校際閱讀交流，分享閱讀教學策略，提升閱讀教學知能。
四、發展創造思考性的閱讀，增進兒童創造及思維的能力，豐碩生活內涵。
五、鼓勵家長積極參與親子共讀活動，開拓閱讀指導人力資源，並增進親子互動關係。
六、結合資訊網絡，共享閱讀資源，以增進閱讀的深度與廣度。
七、開創多元閱讀教育推廣活動，蔚成閱讀學習風氣，建立終身學習基本能力。
八、推動圖書館成為各領域教學資源中心。
九、縮短不同社經地位學生閱讀能力之落差。
 
參、實施原則：
一、資源共享：發揮主動參與、資源共享及互助合作精神，結合民間團體、家長曁社區資源，共同營造優質閱讀環境。
二、質量並重：以學生實際能力和需求為考量，兼顧閱讀內容之質與量，讓學生真正獲益，有所成長。
三、教學創意：提升閱讀教學理論與技巧，教師團隊合作，建構有效多元活潑的閱讀教學策略。
四、多元學習：營造多元閱讀環境，結合資訊進行網絡交流與閱讀教育活動。
 
肆、實施對象：本校全體親、師、生
 
伍、實施期程：民國102年9月起逐步實施，每學年度制定計畫，微調實施內容，並上傳喜閱網備查。
 
陸、本校閱讀工作小組組織架構圖
閱讀工作小組

柒、大樹國小閱讀工作小組職務分配表

業務項目 工作內容 負責人 備註
召集人 督導本校各項閱讀工作執行成效 校長  
執行秘書 擬定並規畫各項年度閱讀教育活動 教務主任  
圖書館教育推動
1. 排定每班每週一節閱讀課，並鼓勵學生閱。
2. 將圖書館利用教育融入各項教學活動之中，培養學生解決問題的能力。
教學組長
 
資訊設備組長
 
各班導師
  
語文競賽活動
 
校內語文競賽各項目配合102-103 年閱讀主題「普化閱讀到內化閱讀」辦理，並依學生閱讀能力指標訂定語文競賽題目
 
教學組長
 
各班導師
  
圖書館閱讀網站整合運用
1. 運用全國圖書系統、愛的書庫與喜閱網，提供教師及學生各種閱讀素材。
2. 每學期每位學生均能借閱書籍。
3. 推動中高年級學生線上閱讀認證制度。
4. 鼓勵學生借書，提高借書比率，並能逐年提高。
5. 不定期公佈學生閱讀心得，供全校師生觀摩賞析。
6. 建立閱讀學習單資源共享平台。
7. 運用圖書系統進行每週好書介紹。
資訊設備組長
 
各班導師
導師可另於班上介紹市圖、佛光雲水書坊、愛的書庫、喜閱網等校外資源，並鼓勵學生使用。
班級閱讀活動
1. 全校閱讀日活動(每週星期一早自習)
2. 班級共讀：各班就校內外圖書資源，進行班級共讀，利用學習單檢視學童閱讀成效。
3. 每週指導學生進行獨立閱讀二次，每次至少10 分鐘。
4. 教師每週於各領域教學時融入至少二次相關閱讀指導。
5. 利用捐書及交換書，成立班級圖書角。
資訊設備組長
 
課程研發組長
 
各班導師
 
任課老師
  
 
閱讀認証活動
 
1. 推動校內閱讀分級認証制度
2. 由學校統一製作閱讀認証卡，每學期各班每生必須達15 本書認証(書目以班級課程計畫中所列書目為主。已指定10 本，另自選5 本)。每學期達閱讀小碩士級以上者頒發獎狀及榮譽狀以茲鼓勵。
第一階段：閱讀小學士(每學期達15 本)
第二階段：閱讀小碩士(達100 本，可累計)
第三階段：閱讀小博士(達150 本，可累計)
資訊設備組長
 
課程研發組長
 
各班導師
獎勵：
1. 閱讀小學士可獲15 點
2. 閱讀小碩士可獲100 點
3. 閱讀小博士可獲150 點
4. 三張小博士可獲腳踏車
班級圖書角建置
請導師結合班級捐贈書籍、新舊書交換與愛的書庫制度，建立班級圖書角，方便學生隨時取閱書籍。
 各班導師  
閱讀教學競賽與教案徵選
鼓勵校內閱讀教育推動有成之教師及其他有興趣參與競賽教師，踴躍參加每年度於華山國小及鳳翔國小舉辦的閱讀教學競賽與教案徵選活動。
資訊設備組長
 
課程研發組長
 
有興趣之教師
  
 
建置人力資料庫及閱讀志工
 
1. 招募說故事媽媽、退休教師、圖書館義工並進行閱讀知能培訓。
2. 培訓家長志工擔任本校閱讀志工，協助圖書室管理及學生借閱工作。
資訊設備組長
 
學務主任協辦
志工隊
 
退休教師協會
  
全校圖書角設置 選定本校適合地點，建置校內圖書角落。
資訊設備組長
 
總務主任協辦
  
進修活動規劃
1. 成立校內教師閱讀專業社群。
2. 隨時注意並公布各項閱讀成長進修研習活動。
教務主任
 
教學組長
  
 
捌、預期成效：
一、量的方面
(一)學校整體指標
1.訂定年度閱讀計畫及班級閱讀推動策略。
2.校內有運作良好之閱讀工作推動小組。
3.設置圖書館或閱覽室，開放社區家長使用。
4.每年均能增加圖書設備100 本以上。
5.教室內皆設立圖書角，並有班級及個人圖書交換制度。
(二)教師教學策略指標
1.每星期至少2 日，引導學生進行獨立閱讀10 分鐘。
2.每個月至少辦理2 次個人或班級圖書交換活動。
3.每個月結合各領域課程內容，至少進行2 次學生閱讀指導活動。
4.指導閱讀教師每學期至少參加1 場閱讀教學策略研習活動。
5.各年段每學期至少達到1 項閱讀能力指標。
(三)學生閱讀學習指標
1.每學期每位學生至少借閱15 本書。
2.學生借書比例每月均能達50%，並逐年提高10%。
3.中高年級學生每年至少線上閱讀認證4 本書以上。
二、質的方面
(一)學生能養成每日閱讀之習慣，並提高閱讀綜合能力。
(二)教師能具備有效的閱讀指導策略，並積極參與相關閱讀專業進修。
(三)學校能以推動閱讀為核心價值，並積極尋求策略與資源挹注。
(四)產出相關閱讀行動研究，提供作為閱讀教育推動改進方向。
 
玖、獎勵
本計畫相關執行人員於學年度末檢討時，依實施成果，另案簽核給予適當獎勵，以茲鼓勵。
 
拾、經費：除向上級爭取各項閱讀教育補助外，學校亦自籌辦理。
 
拾壹、本計畫經課程發展委員會通過，陳校長核可後實施，修正時亦同。