104年度夏日樂學課程介紹
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推動夏日樂學試辦計畫課表 |
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日期 |
星期 |
節次 |
課程名稱 |
教師 |
授課內容及理念 |
呈現方式 |
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7/13 |
一 |
一二 |
認識比例尺 |
林興壽 |
認識地圖上的比例尺 了解比例在生活中的應用 |
講授觀念透過google地圖與對茄萣的認識來應用 |
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7/13 |
一 |
三四 |
地圖繪製概論 |
林興壽 |
介紹地圖構成要素暨如何繪製地圖 |
以講授為主 用實例代替專業名詞 |
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7/14 |
二 |
一二 |
食物鏈 |
陳雅玲 |
介紹食物鏈以茄萣濕地食物鏈輔以說明 |
經由PPT與圖檔聯結去呈現食物鏈 |
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7/14 |
二 |
三四 |
茄萣特產再包裝 |
鄭世安 |
為茄萣特產設計新包裝 |
產出設圖檔 |
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7/15 |
三 |
一二 |
茄萣濕地生態 |
鄭和泰 |
介紹茄萣濕地的形成暨物種 |
以PPT呈現 |
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7/15 |
三 |
三四 |
茄萣常見的鳥 |
鄭和泰 |
介紹茄萣出現的鳥 |
以電子圖卡方式介紹 |
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7/16 |
四 |
一二 |
認識白砂濕地暨參觀二層行溪 |
蘇水龍 |
介紹白砂濕地今昔及復育成果 |
實地參觀白砂濕地 |
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7/16 |
四 |
三四 |
認識白砂濕地暨參觀二層行溪 |
蘇水龍 |
介紹白砂濕地今昔及復育成果 |
實地參觀白砂濕地 |
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7/17 |
五 |
一二 |
茄萣生態地圖繪製 |
林興壽 |
活用本週學習過程，學生動手操作，老師隨旁指導 |
完成生態地圖繪製 |
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7/17 |
五 |
三四 |
文字中的茄萣 |
林妙玲 |
運用修辭技巧，以文字具體呈現茄萣之美 |
分別完成譬喻、擬人、映襯、摹寫修辭的文句 |
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7/20 |
一 |
一二 |
鏡頭下的茄萣 |
鄭世安 |
透過鏡頭詮釋眼中的茄萣 |
產出相片檔並使用修圖軟體 |
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7/20 |
一 |
三四 |
茄萣海岸地形 |
林興壽 |
介紹茄萣海岸的演變 鯤鯓地形解說 |
透過網路多媒體呈現茄萣海岸今昔 |
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7/21 |
二 |
一二 |
參觀漁村文物館 |
胡嘉軒 |
經由參觀了解漁村文化 |
分組參訪導覽 |
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7/21 |
二 |
三四 |
捕烏全紀錄 |
林興壽 |
有系統將茄萣經濟命脈烏金~烏魚的相關利用 |
以PPT方式呈現 |
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7/22 |
三 |
一二 |
茄萣地方誌 |
陳淑美 |
簡述茄萣發展史 |
以PPT方式呈現 |
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7/22 |
三 |
三四 |
茄萣地方誌 |
陳淑美 |
簡述茄萣發展史 |
以PPT方式呈現 |
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7/23 |
四 |
一二 |
茄萣相關英文單字 |
方苡蓁 |
經由瀏覽茄萣來介紹相關的英文單字 |
將圖卡與英文字卡可以準確搭配 |
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7/23 |
四 |
三四 |
用英文介紹茄萣 |
方苡蓁 |
用簡單的英文句子來介紹茄萣 |
以句子來呈現前二節單字的具體效果 |
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7/24 |
五 |
一二 |
走讀茄萣 |
林妙玲 |
利用任務指派來體會茄萣各種不同感受 |
能有效完成指派工作，並體驗茄萣在地風情 |
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7/24 |
五 |
三四 |
台語詩介紹 |
林興壽 |
介紹台語詩 |
透過朗讀、解說來現解台語詩 |
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7/27 |
一 |
一二 |
滿天神佛談茄萣信仰 |
李至堉 |
介紹茄萣人信仰的神，經由信仰來了解茄萣人的特性 |
以多媒體呈現各種信仰活動 |
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7/27 |
一 |
三四 |
耶穌在茄萣 |
林浩森 |
介紹基督教在茄萣行腳，呈現茄萣對宗教的多元包容 |
以基督教在茄萣的各項活動來呈現基督教對茄萣人生活的影響 |
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7/28 |
二 |
一二 |
茄萣陣頭介紹 |
李至堉 |
介紹陣頭意涵及陣頭表演方式 |
利用多媒體播放各項陣頭表演 |
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7/28 |
二 |
三四 |
茄萣陣頭兵器介紹 |
李至堉 |
介紹陣頭的兵器及配件 |
利用圖卡方式呈現 |
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7/29 |
三 |
一二 |
討海人之歌 |
葉孟廸 |
教唱以描述討海人的相關歌曲 |
用歌謠來理解討海人的心聲 |
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7/29 |
三 |
三四 |
走讀茄萣 |
林妙玲 |
利用任務指派來體會茄萣各種不同感受 |
能有效完成指派工作，並體驗茄萣在地風情 |
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7/30 |
四 |
一二 |
走讀大陳新村 |
李至堉 |
了解遷居至茄萣的大陳人之生活 |
透過實地參訪，了解大陳人的生活 |
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7/30 |
四 |
三四 |
茄萣宗教地圖繪製 |
李至堉 |
利用繪製地圖來理解茄萣信仰的分佈 |
在繪製地圖的活動中，重新理解宗教在茄萣的重要性 |
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7/31 |
五 |
一二 |
參觀茄萣濕地 |
鄭和泰 |
實地參觀來強化學習 |
經由實際參觀來呼應之前的學習內容 |
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7/31 |
五 |
三四 |
參觀郭常喜兵器博物館 |
林興壽 |
經由參觀呼應陣頭中的兵器 |
透過參訪來強化對兵器的認識 |
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8/3 |
一 |
一二 |
認識茄萣海域 |
陳健平 |
了解茄萣海域的危險 |
透過實地觀察去了解茄萣危險海域 |
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8/3 |
一 |
三四 |
水上救生演練 |
陳健平 |
學習自救與救人 |
經由實際演練來強化自救與救人的能力 |
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8/4 |
二 |
一二 |
游泳教學暨水上自救 |
陳健平 |
學習水中自救技巧暨捷游教學 |
經由操作來強化技能 |
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8/4 |
二 |
三四 |
游泳教學暨水上自救 |
陳健平 |
學習水中自救技巧暨捷游教學 |
經由操作來強化技能 |
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8/5 |
三 |
一二 |
遊記欣賞 |
林妙玲 |
介紹遊記文學作品 |
以圖片輔助文學呈現 |
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8/5 |
三 |
三四 |
動手寫茄萣遊蹤 |
林妙玲 |
完成「茄萣遊蹤」寫作 |
透過自己寫作加深對萣的印像 |
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8/6 |
四 |
一二 |
因數與倍數 |
林興壽 |
介紹因數與倍數的概念 |
透過講授與分組活動來呈現 |
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8/6 |
四 |
三四 |
理想公車排班表 |
林興壽 |
利用理論來解決茄萣面臨的公車問題 |
經由理論與實際操作來解決問題 |
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8/7 |
五 |
一二 |
游泳教學暨水上自救 |
陳健平 |
學習水中自救技巧暨捷游教學 |
經由操作來強化技能 |
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8/7 |
五 |
三四 |
游泳教學暨水上自救 |
陳健平 |
學習水中自救技巧暨捷游教學 |
經由操作來強化技能 |
