高雄市立五甲國中課程計畫

學校願景

高雄市立五甲國中學校願景

一、十二年國教三大願景：提升中小學教育品質；成就每一個孩子；厚植國家競爭力

二、學校願景：(1)創新Creativity (2)精緻Perfection (3)包容 Generosity (4)溫馨Warmth

創新	精緻	包容	溫馨
目標: 行動創新、知識求新、教學用心。內容: 主動探索、積極創造、資訊應用。	目標: 追求卓越、良好績效、尖端科技。內容: 樂觀進取、理性溝通、互助成長。	目標: 尊重他人、肯定自我、真誠關懷內容: 主動了解、尊重生命、觀功念恩	目標: 杜絕霸凌、友善校園、互敬互重內容: 知法負責、感恩惜福、關懷生命

學校願景達成平時就需要全方位不斷溝通協調外，尚需靠校園內教師合作、學生投入、家長支持、社區肯定方能達成。

三、十二年國教五大理念：有教無類因材施教適性揚才多元進路優質銜接
四、十二年國教六大目標：培養現代公民素養引導多元適性發展確保學生學力品質舒緩過度升學壓力均衡城鄉教育發展追求社會公平正義

五、學校教學目標

一、傳承二、科技三、積極四、關懷

傳承校園倫理道德與優質教學態度,運用雲端科技主動探索知識,積極跨領域合作追求成長, 創造真誠關懷友善校園,培養家長社區良好互動情境,鼓勵學生主動積極探索知識,培養學生創新思考與解決問題的能力。

壹、學校願景時實施依據

一、教育部89 年9 月30 日台國字第89122368 號令發布「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」
二、教育部92 年1 月15 日台國字第092006026 號令發布「國民中小學九年一貫課程綱要」(語文、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等五大領域)
三、教育部92 年2 月27 日台國字第0920028081 號令發布「國民中小學九年一貫課程綱要」(自然與生活科技領域)
四、教育部92 年3 月31 日台國字第0920045067 號令發布「國民中小學九年一貫課程綱要」(重大議題)
五、教育部92 年11 月14 日台國字第0920167129 號令發布「國民中小學九年一貫課程綱要」(數學領域)
六、教育部93 年5 月10 日台國字第0930054531 號函轉知各國中小自93 學年度起自一、四、七年級逐年實施正式綱要,另外數學學習領域自94 學年度一、七年級逐年實施。
七、教育部94 年5 月27 日台國字第0940069194 號令修正國民中小學課程綱要第陸點,三、四年級自94 學年度起同步實施英語教學。

八、本校97 年6 月23 日課程發展委員會會議紀錄決議事項。
九、行政院100 年9 月20 日院臺教字第1000103358 號核定「十二年國民基本教育實施計畫」,並自民國103 年開始實施.

貳、學校發展願景
一、創新目標:行動創新、知識求新、教學用心。
內容:主動探索、積極創造、資訊應用。
二、精緻目標:追求卓越、良好績效、尖端科技。
內容:樂觀進取、理性溝通、互助成長。
三、包容目標:尊重他人、肯定自我、真誠關懷
內容:主動了解、尊重生命、觀功念恩
四、溫馨目標:杜絕霸凌、友善校園、互敬互重
內容:知法負責、感恩惜福、關懷生命

参、學校教學目標
一、傳承：傳承校園倫理道德，培養優質教學態度,厚植正確教學態度。
二、科技：妥善運用雲端科技知識，積極主動探索知識，建構領域成長系統。
三、積極：積極跨領域合作並追求專業成長，培養學生創新思考與解決問題的能力。
四、關懷：創造真誠關懷友善校園,培養家長社區良好互動情境。

肆、呼應學校願景之學校本位能力指標

學校願景：創新、精緻、包容、溫馨。
	一年級	二年級	三年級
創新	創-1-1 能使用知識求新並完成階段性的各項學習任務.	創-2-1 自己能獨自完成主動探索創新與身體力行的能力.	創-3-1 自我觀念更新, 善用資訊統整能力,培養終身學習能力.
	創-1-2 能通過英文單字5000 字檢定.	創-2-2 通過英文單字 800 字檢定.	創-3-2 通過英文單字 1000 字檢定.
	創-1-3 確實了解學習小組精神並運用正確時機創新思考.	創-2-3 能暸解基本求生技能與知識,及旗語使用方式.	創-3-3 能判別基本野生有毒植物及用有限器具生火烹煮能力.
	創-1-4 每學期閱讀至少一本課外讀物,並完成一篇讀書心得.	創-2-4 每學期閱讀至少三本課外讀物,並完成二篇讀書心得.	創-3-4 每學期閱讀至少4 本課外讀物,並完成一篇心得報告.
	創-1-5 能由體認進而內化並建構自我知識系統。	創-2-5 能從事聯想腦力激盪及其他創造性構想.	創-3-5 能獨立思辨並提出見解並尋求合作解決問題的能力.
精緻	緻-1-1 培養讀、寫、聽、說能力,並持之以恆.	緻-2-1 能設計並執行個人學習內容,並達到學習成長和活動需求.	緻-3-1 能依計畫並配合相關社團活動,並激發自己多元潛能.
	緻-1-2 善用多元媒體資訊並收集資訊建構知識的能力.	緻-2-2 能藉由收集資訊了解台灣民族文化種類與差異,培養正確民族觀.	緻-3-2 透過不同民族文化認同,並提出不同看法,進而更正自己錯誤文化偏差觀念.
	緻-1-3 認識自己缺點、肯定自我優點、進而欣賞他人優點.	緻-2-3 能正確計畫個人學習計畫,並能確實達成.	緻-3-3 濘位自己未來做好生涯規劃與準備.
	緻-1-4 能了解自我能力與興趣,並收集相關職場資訊的能力.	緻-2-4 收集並建構各項職場訊息,並能依自己興趣,培養相關知識能力.	緻-3-4 能持之以恆朝既定生涯規劃,確實就相關專業知識與技能做好準備.
	緻-1-5 能在全班面前表現自我.例如一段2 分鐘即興演說或表演.	緻-2-5 能在全班面前表現自我.例如一段3 分鐘表演或演說.	緻-3-5 能再全班面前完成一段5 分鐘相關新聞評論或演說.
包容	容-1-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利.	容-2-1 表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係	容-3-1 探討違反人權的事件對個人、社區及社會的影響，並提出改善策略及行動方案
	容-1-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的	容-2-2 理解規則之制定並尊重規則	容-3-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，並尊重與關懷生命
	容-1-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐	容-2-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐	容-3-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義
	容-1-4 舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因	容-2-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異	容-3-4 討論世界公民的責任、並提出一個富有有公平、正義的社會藍圖
	容-1-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生	容-2-5 搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權	容-3-5 探討人權議題對個人、社會及全球的影響.
溫馨	溫-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物	溫-2-1 描述他人以及與他人相關的人事物	溫-3-1 描述自己與他人以並如何互敬互重維護友善校園.
	溫-1-2 欣賞與表現自己的長處，並接納自己	溫-2-2 欣賞他人的長處，並肯定他人優點.	溫-3-2 更改自己缺點並加以學習他人優點.
	溫-1-3 尊重與關懷不同的族群並欣賞接納他人.	溫-2-3 肯定校園內不同族群文化並接納文化差異.	溫-3-3 學習不同族群文化,並融合各文化習慣並發揚光大.
	溫-1-4 瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發生。	溫-2-4 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法	溫-3-4 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對
	溫-1-5 分析人與自然的關係，系統的觀察與探究並建構相關知識.	溫-2-5 建構相關人與自然知識並加以運用的能力.	溫-3-5 運用自己建構的知識來解決日常生活問題的能力。
	溫-1-6 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。	溫-2-6 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。	溫-3-6 分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。
	溫-1-7 了解關懷世人與照顧弱勢團體相關資訊。	溫-2-7 學習照顧弱勢團體並培養相關推廣訊息能力,並設計相關計畫能力.	溫-3-7 確實照顧弱勢團體能力,並執行相關照顧弱勢團體計畫

學校願景：創新、精緻、包容、溫馨。
	一年級	二年級	三年級
創新	創-1-1 能使用知識求新並完成階段性的各項學習任務.	創-2-1 自己能獨自完成主動探索創新與身體力行的能力.	創-3-1 自我觀念更新, 善用資訊統整能力,培養終身學習能力.
	創-1-2 能通過英文單字5000 字檢定.	創-2-2 通過英文單字 800 字檢定.	創-3-2 通過英文單字 1000 字檢定.
	創-1-3 確實了解學習小組精神並運用正確時機創新思考.	創-2-3 能暸解基本求生技能與知識,及旗語使用方式.	創-3-3 能判別基本野生有毒植物及用有限器具生火烹煮能力.
	創-1-4 每學期閱讀至少一本課外讀物,並完成一篇讀書心得.	創-2-4 每學期閱讀至少三本課外讀物,並完成二篇讀書心得.	創-3-4 每學期閱讀至少4 本課外讀物,並完成一篇心得報告.
	創-1-5 能由體認進而內化並建構自我知識系統。	創-2-5 能從事聯想腦力激盪及其他創造性構想.	創-3-5 能獨立思辨並提出見解並尋求合作解決問題的能力.
精緻	緻-1-1 培養讀、寫、聽、說能力,並持之以恆.	緻-2-1 能設計並執行個人學習內容,並達到學習成長和活動需求.	緻-3-1 能依計畫並配合相關社團活動,並激發自己多元潛能.
	緻-1-2 善用多元媒體資訊並收集資訊建構知識的能力.	緻-2-2 能藉由收集資訊了解台灣民族文化種類與差異,培養正確民族觀.	緻-3-2 透過不同民族文化認同,並提出不同看法,進而更正自己錯誤文化偏差觀念.
	緻-1-3 認識自己缺點、肯定自我優點、進而欣賞他人優點.	緻-2-3 能正確計畫個人學習計畫,並能確實達成.	緻-3-3 濘位自己未來做好生涯規劃與準備.
	緻-1-4 能了解自我能力與興趣,並收集相關職場資訊的能力.	緻-2-4 收集並建構各項職場訊息,並能依自己興趣,培養相關知識能力.	緻-3-4 能持之以恆朝既定生涯規劃,確實就相關專業知識與技能做好準備.
	緻-1-5 能在全班面前表現自我.例如一段2 分鐘即興演說或表演.	緻-2-5 能在全班面前表現自我.例如一段3 分鐘表演或演說.	緻-3-5 能再全班面前完成一段5 分鐘相關新聞評論或演說.
包容	容-1-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利.	容-2-1 表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係	容-3-1 探討違反人權的事件對個人、社區及社會的影響，並提出改善策略及行動方案
	容-1-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的	容-2-2 理解規則之制定並尊重規則	容-3-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，並尊重與關懷生命
	容-1-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐	容-2-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐	容-3-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義
	容-1-4 舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因	容-2-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異	容-3-4 討論世界公民的責任、並提出一個富有有公平、正義的社會藍圖
	容-1-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生	容-2-5 搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權	容-3-5 探討人權議題對個人、社會及全球的影響.
溫馨	溫-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物	溫-2-1 描述他人以及與他人相關的人事物	溫-3-1 描述自己與他人以並如何互敬互重維護友善校園.
	溫-1-2 欣賞與表現自己的長處，並接納自己	溫-2-2 欣賞他人的長處，並肯定他人優點.	溫-3-2 更改自己缺點並加以學習他人優點.
	溫-1-3 尊重與關懷不同的族群並欣賞接納他人.	溫-2-3 肯定校園內不同族群文化並接納文化差異.	溫-3-3 學習不同族群文化,並融合各文化習慣並發揚光大.
	溫-1-4 瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發生。	溫-2-4 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法	溫-3-4 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對
	溫-1-5 分析人與自然的關係，系統的觀察與探究並建構相關知識.	溫-2-5 建構相關人與自然知識並加以運用的能力.	溫-3-5 運用自己建構的知識來解決日常生活問題的能力。
	溫-1-6 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。	溫-2-6 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。	溫-3-6 分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。
	溫-1-7 了解關懷世人與照顧弱勢團體相關資訊。	溫-2-7 學習照顧弱勢團體並培養相關推廣訊息能力,並設計相關計畫能力.	溫-3-7 確實照顧弱勢團體能力,並執行相關照顧弱勢團體計畫