學校願景

學校教學目標

在地Native

文化紮根

環境永續

品格Moral

自愛愛人

團隊合作

茁壯Strong

主動學習

問題解決

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（語文領域）-國文科

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-1-7能靈活運用文字，透過寫作，介紹原住民在地文化。

N-文-1-8描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

N-文-1-9能閱讀原住民在地文化著作，關心原民文學文化背景與生活環境的變遷與發展。

生態環境

N-環-1-7能體會出作品中對部落週遭生態環境的尊重關懷，並加以保護。

N-環-1-8能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

N-環-1-9能了解生活周遭生態環境，並依在地需求創作倡導關懷與作品

品格M

自愛愛人

M-愛-1-7能言談中肯，並養成說話負責的態度，並能以感性的話語，表達對他人的關心。

M-愛-1-8由閱讀作品了解社會上不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。

M-愛-1-9能言行合一實踐負責態度，並能察覺他人給予的幫助並予以回饋。

團隊合作

M-團-1-7能和他人一起討論閱讀的內容，交換心得，分享成果。

M-團-1-8能在閱讀過程中，培育參與團體的精神，增進人際互動。

M-團-1-9在團體中能透過討論分工，共同完成任務並發表成果。

茁壯S

主動學習

S-學-1-7能養成主動聆聽進行探索學習的能力，並主動創作，並發表自己的作品。

S-學-1-8能在閱讀作品中，主動發覺值得探索之課題。

S-學-1-9能自我安排時間計畫，蒐集並閱讀資料，完成學習進度，達到終身學習。

問題解決

S-解-1-7能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

S-解-1-8能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

S-解-1-9主動閱讀多元文化著作，運用學識與能力，選擇適切方法解決生活問題。

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（語文領域）-英文科

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-2-7 能對英文介紹之原住民文化感興趣。

N-文-2-8 能聽懂英文簡介的原住民文化。

N-文-2-9 能以簡易英文介紹部落文化。

生態環境

N-環-2-7 能認識在地生物的英文單字。

N-環-2-8 能用英文句子簡介在地生物。

N-環-2-9 能利用各項資源(如網路、書籍、社區)收集並了解那瑪夏自然生態之相關英文文本。

品格M

自愛愛人

M-愛-2-7 能對品格相關之英文繪本感興趣。

M-愛-2-8 能理解品格相關之英文繪本背後的涵義。

M-愛-2-9能用簡易英文寫出自己與重要他人優缺點之短文。

團隊合作

M-團-2-7 能瞭解團結力量大的精神。

M-團-2-8能在小組合作過程中，扮演好所被賦予的角色任務。

M-團-2-9能與組內同學合力完成學習任務。

茁壯S

主動學習

S-學-2-7 能對各式英文素材感興趣，如電影、雜誌、歌曲等。

S-學-2-8樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、 短片、廣播、網路等。

M-學-2-9能訂定英文學習計畫，檢視自我學習過程，並隨時改進。

問題解決

S-解-2-7 能用英文字典查出不會的單字。

S-解-2-8主動向老師或同學提出問題並討論思索解決之道。

M-解-2-9利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（語文領域）-社會科

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-5-7發覺在地原住民生活經驗與社會領域內容知識的關係。

N-文-5-8能應用原住民之歷史、地理、文化來解析現存的生活經驗或社會現象。

N-文-5-9從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體文化淵源，及原住民文化在國際社會中的處境及自主性，期能認同自己文化的主體性、獨特性，並以多元觀點，並提供自己的看法。

生態環境

N-環-5-7能知道那瑪夏居民的生活方式與空間利用，和當地自然、人文環境互相影響。

N-環-5-8能說出那瑪夏地區的環境隋著社會、法律的發展而能有那些改變。

N-環-5-9能理解那瑪夏地區的環境隨著經濟與全球化意識的發展而改變，並找尋適應之道。

品格M

自愛愛人

M-愛-5-7能說出個人在家庭與社會各自扮演的角色，並求得自愛與尊重。

M-愛-5-8能理解由自愛而及於愛人並認知不同族群間應受到尊重與保護並避免偏見。

M-愛-5-9能理解並實踐全球不同文化間的接觸和交流，可能產生衝突、合作與創新,並影響那瑪夏區的生活與文化，並經由故鄉愛至國家愛而至宏觀的大愛。

團隊合作

M-團-5-7能說出個體間在背景及經驗上的差異性，並能說出團體合作對事物的重要性。

M-團-5-8能舉例並說明政府的組織架構、公共意見的表逹、政治參與、法律的保障都與團隊合作、全民共識有所關連。

M-團-5-9能經由個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係，共因而滿足生活需求。

茁壯S

主動學習

S-學-5-7 能主動題出疑問並執行社會領域的問題探究。

S-學-5-8 能理解小組合合作學習成員特質並相互學習合作，並聆聽他人意見、表逹自我觀點，以同理心與他人討論。

S-學-5-9 能對社會領域議題提出行動研究，利用歷史考察、田野實察、延申探究等多元形式的探究學習，對社會領域議題提出相應之策。

問題解決

S-解-5-7能發現問題，發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行探索。

S-解-5-8能蒐集、整理資料並利用社會領域相關概念比對資料的適切性。

S-解-5-9能使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等方式，呈現並解釋探究結果。

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（數學領域）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-3-7

能了解部落圖騰

N-文-3-8

能描繪部落圖騰

N-文-3-9

能立體製作部落圖騰

生態環境

N-環-3-7

能依三視圖觀念觀察校園各面向

N-環-3-8

能在山林中發現自然界裡的幾何圖形

N-環-3-8

能藉由統計量表了解部落之生態

品格M

自愛愛人

M-愛-3-7

能肯定自我能力

M-愛-3-8

能肯定自我能力

M-愛-3-9

能肯定自我能力

團隊合作

M-團-3-7

能和同學共同學習

M-團-3-8

能和同學共同學習

M-團-3-9

能和同學共同學習

茁壯S

主動學習

S-學-3-7

能主動完成作業

S-學-3-8

能主動向師長提問

S-學-3-9

能主動增長知識

問題解決

S-解-3-7

能尋求師長幫助解決問題

S-解-3-8

能團體合作解決問題

S-解-3-9

能自行尋找問題解決的方法

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（自然領域）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-4-7

能樂於了解並尊重在地原住民族群與大自然相處的生態智慧，促進相互分享與社會共好。

N-文-4-8

能認識在地原住民族群漁獵經驗、農耕經驗、文化祭儀等活動內容及意涵。

N-文-4-9

具備全球多元文化視野，能與他人分享在地原住民族群漁獵經驗、農耕經驗、文化祭儀等活動內容及意涵。

生態環境

N-環-4-7

能認識在地環境，主動參與環境保護（淨鄉等）活動，培養責任感，關懷周遭環境。

N-環-4-8

能認識在地動植物棲地分布、原住民族傳統生態智慧及道德規範，並了解在地生態所面臨的困境。

N-環-4-9

能樂於分享原住民族的自然生態智慧，主動關注並對維護生態環境及永續發展議題提出具體執行策略。

品格M

自愛愛人

M-愛-4-7

相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現

M-愛-4-8

喜歡探討，

感受發現的樂趣

M-愛-4-9

能有探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣

團隊合作

M-團-4-7

學習如何分配工作，如何與人合作完成實驗。

M-團-4-8

能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作

M-團-4-9

面對問題時，能做多方思考，提出解決方法

茁壯S

主動學習

S-學-4-7

認識在地文化與祭典，啟發對在地文化與環境的興趣。

S-學-4-8

學習傳統智慧，主動自主思考，謀求解決策略的習慣。

S-學-4-9

培養主動與積極的態度，研究部落文化與現代科學的相關性。

問題解決

S-解-4-7

能了解原住民先民智慧解決問題的原理。

S-解-4-8

運用在地傳統與科學方法去解決日常生活的問題。

S-解-4-9

應用原民智慧發展出的獨特視野，建立獨立思考能力，並藉此解決所面臨的問題。

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（健體領域）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-8-7

認識文化生活與個人身體照護的關係

N-文-8-8

了解生活健康照護資訊及其策略

N-文-8-9

應用生活健康照護資訊及其策略於個人與社區環境

生態環境

N-環-8-7

了解生態環境與人體機制運作原理密切相關

N-環-8-8

了解生態環境保育與個人身心健康的密切關係

N-環-8-9

能落實個人身心健康習慣暨生態環境保育意識於生活中

品格M

自愛愛人

M-愛-8-7

知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺

M-愛-8-8

養成良好的健康態度和生活習慣，並表現出整體的舒適感

M-愛-8-9

應用肢體發展的能力，從事適當的身體活動

團隊合作

M-團-8-7

了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動

M-團-8-8

討論社會文化因素對健康與運動的服務及產選擇之影響

M團-8-9

參與社區中環保活動與環保計畫，並分享其獲致的結果

茁壯S

主動學習

S-學-8-7
表現簡單的全身性身體活動。

S-學-8-8
了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。

S-學-8-9
養成規律運動習慣，保持良好體適能。

問題解決

S-解-8-7
在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術。

S-解-8-8
在活動練習中應用各種策略以增進運動表現。

S-解-8-9
應用運動規則參與比賽，充分發揮運動技能。

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（科技領域）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-9-7

認識資訊科技與網路，觀察與日常生活的關係

N-文-9-8

學習資訊科技在日常生活中的應用

N-文-9-9

能運用資訊與網路科技，解決日常生活中的問題。

生態環境

N-環-9-7

認識資訊科技發展與生態環境間的關係

N-環-9-8

了解資訊科技在人類生活與環境間之應用

N-環-9-9

能運用資訊科技，提出對周圍環境保護的可行方法。

品格M

自愛愛人

M-愛-9-7

認識資訊網路原理原則，了解網路安全與保護

M-愛-9-8

了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀

M-愛-9-9

能運用資訊科技做為關心他人及協助弱勢的工具。

團隊合作

M-團-9-7

能了解團隊分工的重要性

M-團-9-8

能實踐團隊間的分工

M-團-9-9

能應用團隊分工以解決問題

茁壯S

主動學習

S-學-9-7

能主動了解科技知識

S-學-9-8

能主動連結科技知識於日常生活中

S-學-9-9

能主動應用科技知識以解決問題

問題解決

S-解-9-7

能理解科技知識如何解決問題

S-解-9-8

能思考科技知識與問題間的連結

S-解-9-9

能應用科技知識於解決問題上

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（表演藝術科）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-6-7

能展演自身族群之樂舞

N-文-6-8

能理解傳統樂舞之由來與社會背景

N-文-6-9

透過理解自身樂舞文化，進而探討不同族群之樂舞文化

生態環境

N-環-6-7

能理解自身族群之樂舞與演出場地間之互動

N-環-6-8

能理解自身族群之樂舞與當地生態之連結

N-環-6-9

能理解自身族群之樂舞與當地生態之連結

品格M

自愛愛人

M-愛-6-7

能理解自身族群之樂舞表演

M-愛-6-8

能喜愛自身族群之樂舞表演

M-愛-6-9

能理解喜愛不同族群之樂舞表演

團隊合作

M-團-6-7

能與別人一同合作展演自身樂舞

M-團-6-8

能安排擔任不同的樂舞展演角色

M-團-6-9

能與不同族群之同學合作展演相關樂舞表演

茁壯S

主動學習

S-學-6-7

能自發學習自身樂舞表演

S-學-6-8

能自發學習自身樂舞表演

S-學-6-9

能主動學習不同族群之樂舞表演

問題解決

S-解-6-7

能在合作表演中發現問題

S-解-6-8

能思考合作表演中出現的問題

S-解-6-9

能嘗試解決合作表演中出現的狀況

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（音樂科）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-6-7

能演唱在地族群歌謠

N-文-6-8

能探究在地族群歌謠創作背景與社會文化關聯

N-文-6-9

能透過了解自身族群歌謠，進而探討不同族群歌謠創作意義背景之緣由

生態環境

N-環-6-7

能演奏在地族群樂器

N-環-6-8

能演奏在地族群樂器

N-環-6-9

能使用垂手可得之素材製作相關樂器

品格M

自愛愛人

M-愛-6-7

能理解自身族群音樂文化

M-愛-6-8

能喜愛自身音樂文化

M-愛-6-9

能理解喜愛不同族群音樂文化

團隊合作

M-團-6-7

能與別人共同合奏、合唱

M-團-6-8

能學習在祭典演唱中擔任不同角色

M-團-6-9

能學習在祭典演唱中擔任不同角色

茁壯S

主動學習

S-學-6-7

能自發學習自身音樂文化

S-學-6-8

能自發學習自身音樂文化

S-學-6-9

能主動學習不同族群的音樂文化

問題解決

S-解-6-7

能發現自身文化中需要解決之問題

S-解-6-8

能思考自身文化中需要解決之問題

S-解-6-9

能想辦法解決自身文化中之難題

學校願景

教學目標

學校願景融入各領域指標（視覺藝術科）

七年級7

八年級8

九年級9

在地N

文化紮根

N-文-6-7

能理解自身族群使用的圖騰及配色

N-文-6-8

能畫出自身族群使用的圖騰及配色

N-文-6-9

能將自身族群的圖騰或配色自然運用於平日創作之中

生態環境

N-環-6-7

能觀察部落環境四季變化時色彩的轉變

N-環-6-8

能了解自身文化中建築物之設計理念

N-環-6-9

能裡解自身族群生活中傳統物品的設計理念及緣由

品格M

自愛愛人

M-愛-6-7

能理解在地部落藝術物品設計

M-愛-6-8

能喜愛在地部落藝術物品設計

M-愛-6-9

能喜愛不同部落族群之藝術物品

團隊合作

M-團-6-7

能與他人合作創作藝術作品

M-團-6-8

能分工、有規劃地與他人製作藝術作品

M-團-6-9

能分工、有規劃地與他人製作藝術作品

茁壯S

主動學習

S-學-6-7

能主動學習自身族群之傳統藝術作品

S-學-6-8

能學習製作自身族群之傳統藝術作品

S-學-6-9

能學習理解不同族群之傳統藝術作品

問題解決

S-解-6-7

能在製作藝術作品時主動發現問題，並尋求師長幫忙

S-解-6-8

能在製作藝術作品時主動發現問題，並嘗試自行解決

S-解-6-9

能自行處理創作時發生的問題